上周日，儿子参加一场篮球比赛，我因临时有事先走了，便托儿子同学的家长在比赛结束后把儿子带回来——我们两家离得不远。事后，这位家长告诉我，车子到我家小区门口时，儿子突然变得焦虑，非要下车，坚持不让她送，要自己回家。
我与孩子妈妈聊起这个事，我们的判断是，儿子担心家里太凌乱，怕他同学及同学妈妈看到，对我家产生不好的印象。
昨晚八点，我与写完作业的儿子下楼散步，又聊起了这事。“儿子，你觉得我们家很乱吗？”我问他。
“对啦，你看我们家的墙壁，到处画得花花的。”儿子回答，“还有家里的书也是到处都有，别人家的书只在书房吧？”
我笑了笑，对他说：“你说的对。墙壁上的那些涂鸦，多半是你姐小时候画的。她喜欢画画，想随时随地画，我觉得很好，就尊重她了。至于书的摆放问题，我和你妈的意思是让你们养成阅读的习惯，可以随时随地接触到书，看书。”
“爸爸想让你更活泼、奔放一些，你明白吗？”听我这么说，儿子悻悻然地点头。
我在想，念小学二年级的儿子，是如何在内心建构起“家就应该干净整洁与有序”这一认知的？与他边走边聊，我大概知悉了事情的原委。
幼儿园及小学期间，他的老师们教育他和同学们，要做到书籍、本子、笔、玩具、水杯、书包、饭盒摆放整齐。摆放整齐或以最快速度摆放整齐各类物件的学生，会得到老师的表扬或奖励。此举当然有利于老师的班级管理，同时也在无形中在孩子幼小的心灵里种下关于规则与秩序的种子。
换言之，老师们成功地将一种观念植入孩子们的心里：整齐、规整就是好的，做到这一点的孩子，就是“好孩子”与“乖孩子”；反之，凌乱、无序就是不好的，将物品摆放凌乱的的孩子，就是“坏孩子”与“捣蛋鬼”。
儿子将这种秩序感和规则干，牢牢记在了心里，认为任何东西无论何时都应该摆放整齐，且摆在指定的位置。
还有一件事，也强化了儿子的这种认知。我一直迷信群体性生活的力量，习惯组织一堆孩子与一堆家长共同玩娱，譬如我经常带儿子去同班同学或篮球班同学家里串门。头一次两次，出于对陌生环境的新鲜感，抑或有的孩子家长会在其他孩子和家长造访前收拾一下家里，儿子观察、对比后，觉得别人家比我们家更干净整洁，看起来更舒服。
可我有不同的想法。
孩子在成长过程中需要有一定的自由空间，孩子在家玩耍，免不了把家里弄得乱七八糟，甚至凌乱不堪。我以为这些都可以理解与包容，家里不需要也没必要任何时候都保持井井有条、一尘不染。那就不好了。一个家，如果有太多规矩，对孩子设定太多的“约定”或“严禁”，太多“这个应该”“那个不应该”“这个应该摆在这里”“那个不应该摆在那里”，我以为是很糟糕的事，会在很大程度上抹杀孩子自由发展的天性，进而影响孩子探索力、发现力与创造力的形成和发挥。毕竟，家不是牢笼，而应该是让孩子感到温馨与舒服的地方。
当然，家里的秩序感和规则感，也不能完全丢掉。孩子拿刀子做玩具，玩含有毒性的彩泥，当然不行，家长要明确制止。这并不是剥夺或限制孩子玩耍的权利，还是为了保护孩子的安全，让他们更高质量地玩。
家，需要有点“松弛感”。让在家里的孩子，更轻松尽情地玩耍，少点不必要的秩序感与规则感，也挺好。
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